quarta-feira, 12 de agosto de 2015

Data 09/04/2015
 


Antes da aula da professora Lívia tivemos uma reunião, em que decidimos e traçamos novos pontos a serem observados por nós no momento em que estivéssemos dentro da sala com a mesma, foi falado também a importância de falarmos sempre em inglês na frente deles. Ajudamos também a professora aplicar prova na turma 903, que deixou a maior parte da prova em branco.




 
Data 16/04/2015


   A professora Lívia compareceu a um evento de outra escola, por isso fomos liberadas.


Data 23/04/2015


   Não houve aula devido ao feriado.




Data 30/04/2015
    O objetivo do conselho de classe na escola Américo foi discutir e pensar em uma possibilidade de melhorar o desempenho dos alunos ao longo do ano. Os professores mencionaram  o nome dos alunos que ficaram em cima da média prevista pela instituição e falaram que seria uma ótima ideia fazer o quadro de aluno destaque até para estimula-los. e estimular também os que ficaram abaixo da média.


Data 07/05/2015


Turma 806

Na aula de hoje os alunos estavam agitados, pois eles estavam no auditório. A aula foi baseada na música do grupo Coldplay e a  professora passou exercícios  relacionado a música e a correção dos exercícios foi feito através de uma competição.  
 
Turma 905
Esta turma estava mais calma e atenta na hora que a professora passou a música , porém  no momento em que a professora corrigia os exercícios os alunos  mostraram desinteresse, apesar de estarem no auditório. 

 Turma 805

 Os alunos estavam animados pelo fato de estarem no auditório e de estarem escutando a musica do Coldplay, mas no momento dos exercícios os alunos mostraram desinteresse.


Data 14/05/2015


Na aula de hoje só observamos. A professora passou exercícios no quadro e no final da aula ela corrigiu os exercícios propostos.
Obs: isso foi para todas as turmas (805,806 e 905)




Data:21/05/2015


Turma 806
A escola estava na semana da alimentação,por esse motivo a  professora deu  alguns exercícios relacionados a isso, mas também incluindo a matéria rotine verbs and simple pesent.




 Turma 903

A professora corrigiu os exercícios no quadro, que valia ponto. Os exercícios eram relacionados aos membros da família.
Obs: alguns alunos  tentaram fazer os exercícios outros nem deram atenção.


Turma 805

Nesta aula a professora falou sobre "hour" e explicou a diferença entre "A.M/ P.M".


Data 28/05/2015
 

  Turma 806
A aula de hoje foi difícil, pois os alunos ficaram o tempo todo fazendo a brincadeira  "Charlie, Charlie" Are you here ?" 

Obs: isso foi muito engraçado.


 Turma 903
Não observamos está aula, pois os alunos não foram a escola devido a reunião de pais. 

 Turma 805
A aula hoje foi no método comunicativo, os alunos falaram um pouco sobre suas rotinas e durante a aula ouvia -se os alunos falarem sobre Charlie, Charlie!
04/06/2015
Não houve aula devido ao feriado.






11/06/2015


Turma 806
A professora deu uma folha de exercícios para os alunos e alguns deles pediram nossa ajuda para realizar as tarefas propostas.


 Turma 903

Os alunos estavam fazendo a tarefa, que referia-se ao reforço.


 Turma 805
  Foi aplicado uma folha com exercícios, então os alunos não precisaram copiar nada do quadro.


18/06/2015



Turma 806

A professora Lívia passou uma revisão antes de aplicar o teste  


Turma 903

Neste dia o número de alunos foi reduzido e a professora aplicou um teste a consulta.


Turma 805


Nós bolsistas fomos liberadas, pois a professora iria apenas distribuir os  testes e não necessitava do nosso auxílio.


Data 25/06/2016
Turma 805,806 e 903


Neste dia nós  bolsistas fomos liberadas, pois estávamos em semana de prova na faculdade.

Data 02/07/2015
Turma 805,806 e 903
Não participamos desta aula, pois a professora só iria entregar as provas, por isso  fomos liberadas.




Data:09/07/2015Turma 805
Neste dia a professora  aplicou a  recuperação para os alunos e nós a auxiliamos. 

Turma 806
Neste dia a professora  aplicou a  recuperação para os alunos e nós a auxiliamos


Turma 903
 Fizemos o mural do pibid na escola, por esse motivo não aconteceu a observação na sala de aula com a professora.








segunda-feira, 20 de julho de 2015

Produção textual




Produção textual 2015




Projeto PIBID/UNIABEU – Letras Inglês: “A língua que nos une: diga quem é você e caminharemos juntos”.





FAIRSTEIN,G.A.& GYSSELS,S.C. "Diferentes tipos de aprendizagem " . In: Como se aprende? Tradução de Yvonne Mantoanelli. São Paulo: Edições Loyola,2005,pp.65-73,Resumo apresentado sobre o capítulo quatro : "Diferentes tipos de aprendizagem ".



Diferentes tipos de aprendizagem

No capitulo 4 podemos perceber que existem diversos tipos de aprendizagem que facilitam ou não a vida dos alunos no momento em que aprendem e de nós professores no momento em que ensinamos.  Elas podem ser classificadas como intencionais e não intencionais. As estratégias que são utilizadas no decorrer da aprendizagem podem ser distinguidas como aprendizagem de memória e aprendizagem significativa estas são de grande valia e muito explorada pelos estudantes.  A de memorização foi muito utilizada, mas agora não é vista tão bem, pois é algo que acontece decorando, ou seja, é algo que não é próprio “uma copia” já a aprendizagem significativa é aquela que faz sentido e  acontece através dos conhecimentos prévios , ela é mais complexa tanto para o professor quanto para os alunos, pois os mesmos precisam entender e não decorar e o professor precisa encontrar motivação para  que o aluno queira aprender dessa forma.

O autor também fala sobre as inteligências múltiplas e o reconhecimento delas, pois muitas pessoas pensam que existe um só tipo de inteligência, mas não essas inteligências estão ligadas a diferentes zonas do nosso cérebro e umas estão mais ativadas ou capacitadas que as outras, por isso muitas pessoas possuem uma e não as outras. Essas inteligências são classificadas como: inteligência linguística, inteligência lógico-matemática,  inteligência musical,  inteligência pessoal,  inteligência espacial, inteligência cinestésico corporal e inteligência  pictórica e cabe ao professor tentar desenvolver todas elas em seus alunos.






FAIRSTEIN,G.A.& GYSSELS, S.C." A relação interpessoal no ensino".In:Como se ensina ?Tradução de Yvonne  Mantoanelli.São Paulo:Edições Loyola,2005,pp.55-64.


 


A relação interpessoal no ensino



O texto “A relação interpessoal no ensino” aborda a importância do clima educacional  e a motivação que o professor pode  desperta no aluno mesmo em meio a tantas adversidades sociais e culturais que o aprendiz enfrenta, o professor precisa ter habilidade e  meios   para desenvolver o processo  de ensino aprendizagem.O autor  diz que o professor  deve criar  estratégias para alcançar a sua meta,  que é passar o conhecimento  de uma forma significativa, isso acontece quando o professor conhece  seus  alunos e aplica o conteúdo  de uma forma que estimula o aluno a pensar e trazer um significado a matéria aprendida.


O professor deve ser amigo de seus alunos independente da cultura  e conhecê-la para que haja a aceitação mútua e aconteça o crescimento no processo de ensino aprendizagem.O professor deve tomar o seu lugar de autoridade e não de autoritarismo, pois ambas as partes precisam ser respeitadas e juntamente estabelecer regras para o bom andamento do ensino.   


O número de alunos desmotivados são maiores do que os motivados, isso porque é um desafio para o professor ensinar algo que talvez não faça sentido para os seus alunos  tornar-se algo significativo pra eles.Por isso o ato de motivar é um dom que o professor tem,pois a partir dele os alunos conseguem  trazer significado as coisas que antes não faziam sentido, deixando de lado a aprendizagem superficial que por vista é mais fácil,porém mecânica aderindo a significativa que é uma  aprendizagem  que faz sentido e traz mais vantagens aos alunos por não ser apresentada como arbitrária e sim por um ponto de ancoragem que liga o novo conteúdo ao conhecimento já existente.









CANEN, Ana. Currículo para o desafio à xenofobia: algumas reflexões multiculturais na educação. Revista conhecimento e Diversidade, Niterói, n. 11, p. 89-98, jan/jun 2014.





















Resumo de :"Conclusões : perspectivas e possibilidades..."















Por: Amanda Souza, Ingrid Braz e Vâniti Cruz.




A busca por representação de identidade , traz debates sobre pedagogias antixenofóbicas e multiculturalistas . O âmbito escolar deve englobar todos os tipos de identidades , e fazer com que a consciência da construção dessa identidade , seja relevante para a vivência dos educandos.Mesmo oferecendo riscos , a descrição de identidades essêncializadas deve ser feita focando em demonstrar uma cultura híbrida, por meio da história da construção de identidade.
Dimensionando pedagogicamente currículos multiculturais, antixenofóbicos e antirracistas, pode-se resolver grandes impasses como o fato do índio e o negro serem vistos como diferentes estrangeiros , nas escolas particulares ou de serem desvalorizados em escolas públicas.Tornando através de políticas pedagógicas, realmente igualitárias e justas , um ambiente escolar que não necessite optar entre trazer uma nova ideia de identidade para a sociedade , ou desconstruir ideias antiquadas , racistas , milenares e preconceituosas.







quarta-feira, 22 de abril de 2015

ATIVIDADES SUGERIDAS 2015

Nome da atividade: descubra as palavras
Tempo de duração: 50 minutos
Público alvo: adolescente




Objetivo: trabalhar o cognitivo dos alunos estimulando os para que compreendam o contexto e identifiquem as palavras que estão presentes na música.


Procedimento:


1° momento: os alunos irão escutar a música em inglês.
2° momento: a professora irá espalhar alguns "cards " com palavras que representam ou não o contexto da música dada em inglês e os alunos terão que escolher as que definam características da música e colar no cartaz que estará no quadro.
3° momento: a professora irá dividir a turma em dois grupos e distribuir o mesmo número de palavras  para cada um. Os alunos que encontrarem o maior número de palavras existentes na música é o vencedor
Obs: no terceiro momento ao acontecer a atividade proposta os alunos estarão escutando a música para identificar as palavras.  

segunda-feira, 2 de fevereiro de 2015




Amanda Tatiane Dias Silva Souza 
http://superenglishpibid.blogspot.com.br

Graziele 
http://pibidprojeto.blogspot.com.br

Luciano Lage Feitosa Filho 
http://lupibidiatico.blogspot.com.br

Maria da Glória Barreiro 
http://mariadagloria19611.blogspot.com.br  

Renata Santana Pereira Oliveira 
https://pibid-uniabeu-letrasingles.blogspot.com







Atividades na escola 2015.1

 Happy English 

projeto “A língua que nos une: diga quem é você e caminharemos juntos”

 
 
 Happy English - Aula de reforço - Projeto : "A língua  que nos une : diga quem é você e caminharemos juntos ", realizado no dia 14/05/15
  • O primeiro dia de reforço "Happy English" foi maravilhoso tornamos a ver alguns que já conhecíamos e outros  que conhecemos naquele momento.Foi um momento de apresentações tanto da nossa parte como dos outros.  Após o momento de apresentações e objetivos relacionados ao projeto distribuimos as folhas de exercícios baseadas na música Rude, do grupo Magic!

























 


Happy English - Aula de reforço - Projeto : "A língua  que nos une : diga quem é você e caminharemos juntos ", realizado no dia 21/05/15









  •  Happy English - Aula de reforço - Projeto : "A língua  que nos une : diga quem é você e caminharemos juntos ", realizado no dia 28/05/15


  • Os alunos fizeram exercícios baseados na matéria da professora Lívia e depois fizemos uma dinâmica ""Hot potato", ( a bola passa de mão em mão até a música parar , quando a música para a pessoa que estiver com a bola pega um "rotine verb"  conosco e diz o significado dele. 


Happy English - Aula de reforço - Projeto : "A língua  que nos une : diga quem é você e caminharemos juntos ", realizado no dia 04/06/15
 
  • Devido ao feriado não houve aula .


> Happy English - Aula de reforço - Projeto : "A língua  que nos une : diga quem é você e caminharemos juntos ", realizado no dia 11/06/15

No  dia seguinte Comemora-se o dia dos namorados então, decidimos finalizar os exercícios relacionados a aula da professora Lívia, e depois fazermos uma pequena homenagem ao  dia dos namorados, explicando o verdadeiro sentido do dia dos namorados na cultura  norte americana. Devido ao pouco tempo , os alunos infelizmente não realizaram uma atividade produzida por nós bolsistas referente ao "Valentine's Day " , na atividade , cada aluno escolheria uma "Romantic Quote ", que estava exposta no quadro , e escreveria um cartão ( feito de cartolina branca , do tamanho de uma folha A4 dobrada ao meio duas vezes ) , e entregariam a alguém de quem gostam (não necessariamente  namorados(as) ,  a amigos e familiares).No final da aula desejamos "Happy Valentine's Day " para todos e distribuímos bala de coração.




























  •  Happy English - Aula de reforço - Projeto : "A língua  que nos une : diga quem é você e caminharemos juntos ", realizado no dia 18/06/15





Apesar do número reduzido de alunos , aula foi proveitosa , os alunos acompanharam imagens baseadas na matéria . Após a fixação , os alunos responderam a uma folha de exercícios.






Happy English - Aula de reforço - Projeto : "A língua  que nos une : diga quem é você e caminharemos juntos ", realizado no dia 09/07/15
Iniciamos a aula dando uma introdução com os verbos que terminam com" ING" que será a aula ministrada pela professora Lívia, após as férias e para tanto utilizamos a musica do grupo "Maroon 5" que tinha verbos terminados com a forma "ing". Depois que viram  o vídeo da música , os alunos participaram de uma competição , em que  tinham que responder perguntas sobre a música. No final da aula houve uma confraternização, e nos despedimos e desejamos boas férias aos alunos !








Atividades 2014

projeto “A língua que nos une: diga quem é você e caminharemos juntos”



  • Recesso escolar  a partir do dia 05/12/14. Happy English - Aula de reforço - Projeto : "A língua  que nos une : diga quem é você e caminharemos juntos ", realizado no dia 02/12/14

 
 
 
 
  • 27/11/2014 (projeto  Happy English “A língua que nos une: diga quem é você e caminharemos juntos”)
  • Não houve aula neste dia devido ao feriado
    • 20/11/2014 (projeto  Happy English “A língua que nos une: diga quem é você e caminharemos juntos”)
    Não houve aula neste dia devido ao feriado
    • 13/11/2014 (projeto  Happy English “A língua que nos une: diga quem é você e caminharemos juntos”)
     Os alunos que fazem parte do happy english estão ensaiando  para a apresentação que  acontecerá no dia 05/12/2014. (As turmas de sétimo ano estão participando dos ensaios,mas a do sexto não está participando). 

    • 06/11/2014 (projeto  Happy English “A língua que nos une: diga quem é você e caminharemos juntos”) 
    Neste dia disponibilizamos o horário destinado ao projeto para escolher que música os mesmos queriam cartar ou dançar.

    •  30/10/2014 (projeto  Happy English “A língua que nos une: diga quem é você e caminharemos juntos”) 
    Não houve aula neste dia, pois aconteceu a festa do halloween. 

    • 23/10/2014 (projeto  Happy English “A língua que nos une: diga quem é você e caminharemos juntos”) 

     Trabalhamos com exercicios sobre  "possessive case" e "family members" Com a turma do sexto ano  e  exercícios com o verbo "like", "do, does", "prefer, which, what" com as turmas do sétimo ano.
    • 16/10/2014 (projeto  Happy English “A língua que nos une: diga quem é você e caminharemos juntos”)
    Neste dia  trabalhamos o verbo to like e os auxiliares do/does utilizando uma  atividade lúdica, na qual os alunos tinham que formar frases com as palavras soltas, usando corretamente as formas: afirmativa, negativa e interrogativa.